hga010手机版网址

俗教育背景下之中学生心理发展研究

九月 12th, 2018  |  hga010皇冠手机版

                                                 李慕北

摘  要
:教育之靶子在于培育全面发展之人,而精的心理素质是促使人到上扬之前提。心理发展教育之高下以好酷程度达到控制了素质教育目标的兑现,在竞争激烈的今天,积极健康的思想显得越重大。然而,长期以来,在下场教育的模式下,心理健康教育为忽视,严重阻碍了素质教育的推行。中学时是身心发展之关键时期,在斯时代,正确地针对学员展开全面综合的思教育,促进他们矫健的发展。本文阐述了风教育背景下中学生心理健康发展的必要性,以及加强中学生心理健康发展教育之机关来探索传统教育背景下之中学生心理健康发展问题。

重中之重词 :中学生  应试教育  心理健康发展  人格发展综述钻

品质发展综述钻是大半年来心理学研究中展开青年心理健康发展及思想基本素质培养的核心措施。综合研究是因系之中各级因素的结合、协调与提高。任何一个体系的前进还距不起头广大素的熏陶,只有整合系统内部各级要素的迈入过程,进行协调处理,才会得出系统性的研究成果。中学生以风教育背景下的思维发展为是一个网,也需要通过结合其生理、心理与条件相当众多元素的汇总影响,才会上保障学员心理健康、促进学生健康发展之目的。本文旨在通过对有的中学生的为人发展调查,来论述其健全人格发展过程中面临的题目,并相应提出推进中学生身心健康发展的提议与谋略。

同一、健全人格概念界定研究

健全人格是由多种品质特征的结要形成。根据国内外调查研究成果,可以自三单方面针对健全人格进行包括。

先是、内部心理和谐进步。根据荣格的人品发展理论,健全人格是由于本自己、自我与超我三单方面共同作用形成。他们之待跟动机、兴趣与喜好、智慧及才、人生观和观念、性格与气质都往正常的倾向前进。内心协调一致、无强烈的心田矛盾分裂,能正确认识和评价自己之所开所吗是否可客观需求,是否顺应社会道德准则,能这调整个体和外表世界之涉嫌。综上,健全人格的呈现应该是中间心理和谐平安之,否则便会面世思想扭曲,变态心理,情绪激变等症状。

仲、人际关系和谐、群体意识高。中学时代处于生理、心理发展之关键期。人际关系处理的方便关乎自尊、自信、理解与宽容等性格特征的朝三暮四;而群体意识的强弱则涉及个人多疑、孤僻、攻击与嫉妒等性的多变。一个人格健全者当人际交往中该是既不按照波逐流,也非孤芳自赏;能够到的拍卖个人以及人家与群体的涉及。

其三、智慧丰富、个人能力高。人格健全者会将团结的聪明和力量采取到读书及办事中,并以此作为友好的行为、兴趣动机,形成积极向上健康之良性循环。从而有学而思、思而用、用中学的私有进步措施。

亚、中学生人格发展特点

暑期自家于黄冈天有高中经外听、指导、交流等方式体会中学生日常生活,并针对全校学生以问卷调查的法子展开抽样实验。实验随机抽取高一、高二、高三等三单年级各一个次共同150名为中学生进行问卷调查。通过卡特尔人格测试量表结果发现,中学生人格心理问题出频率十分高、最需要辅导的问题逐项是:自控力差、自我中心、耐挫力低、自卑、情感淡漠、情绪不稳定、忧郁。各种人心理问题平均有频率如表所示。

样本数

A

B

C

E

F

G

H

I

L

M

N

O

Q1

Q2

Q3

Q4

高一

7.1

5.3

3.8

4.8

7.8

4.3

7.2

8.5

6.8

7.3

5.8

7.9

4.8

4.3

5.6

7.2

高二

7.2

5.2

4.2

5.2

7.5

5.2

6.8

8.1

6.1

6.4

6.8

7.6

4.5

4.6

6.1

7.5

高三

6.8

6.0

6.1

5.0

6.4

5.8

5.5

7.5

4.9

4.8

7.5

7.0

4.7

5.3

6.5

6.9

查数据如下:

乐群性 聪慧性 稳定性 持强性 兴奋性 有恒性 敢为性 敏感性 怀疑性 幻想性 世故性 焦虑性 实验性 独立性 自律性 紧张性

试验数据遭到有效问卷为120客、经spss计算平均分如上表。通过表格可以观看中学生在约束、自我、自卑、耐性、情绪、焦虑等方面呈现于差。

1.封锁。中学生以约束方面呈现比较差。自我控制力是一个人意志品质的表现之一。即中学生以生态情况被呈现得过于兴奋紧张,少一些学生甚至走及顶。在调查被,发现有广大生多多少少还留存自控力差的情景。常见的比如说上课经常究竟好起来多少不同,或由于座位高达神思遐想,或探寻其他同学说悄悄话,或出现后排同学圈在合游玩……;有的学员几乎经常不能够准时完成课业;有的学生几乎每天授课都要迟到;稍微重有,有的学生天天都使以攻前光顾网吧,甚至经过旷课、逃学……更发出甚者,脾气暴躁,稍微不如意,他的拳头就假设博取至同学身上,把同学从得鼻青脸肿……。可见,在青年人吃,自控力差现象是比较泛的,中学生心理矫治工作紧急。

究其原因,在生理方面:中学生处于青春期,叛逆心理、从众心理强,生理发育还未成熟,容易冲动失控。在思维点:由于应试教育管制严格,长期以该校的高压政策下,许多学员出逆反心理;再者老师仅仅关心成绩好的学习者,对许多生缺乏关注,导致有些学员孤僻、部分学员激进的气象来。

2.自身、自卑。部分中学生出现自我自卑双性格,既自我而自卑。大多数学员还见面发出己或者自卑心理。自我的同班累考虑这起事对自己生没来裨益,好处大未生,而针对性同桌遇到的紧、麻烦,对官的作业不闻不问。比如自己以举行功课,有同学来提问问题了,他虽会感觉到头痛,认为影响上,然后推托自己吧举行不来齐加以拒绝。班里颇破,他以为是浪费时间,于是就以人无正好或外借口加以逃脱。这种状态根本出现于少单最成绩特别好之同造就特别差的群体面临,而大年级的人数越来越多同亚年级。

中学生处于身心发展成熟之一时。自我是每个人都要超越的绊脚石,在升学的压力下,每个人还显得心理沉重,成绩好之学童害怕别人打扰自己修,同时以怕别人在排名上跨越自己,于是自己心态颇重;成绩差之学习者对学习已经自暴自弃,认为自己升学没指望,老师又无会见随便,于是总会于班上点火,这一部分生要为自家庭的压力有些,从小自私自利,所以才见面演变成这么。

3.耐性差、焦虑。中学生从上校门从就饱尝升学考试压力之磨难,而屡屡的考试排名会于成绩好的学员发生忧虑心理,让成绩差的学习者放弃上,消极对待。中学生以母校的暖棚不会见遭到大之即打击,所以发明也纸上谈兵,实践动手能力不同。

其三、中学生心理发展现状的建议与谋略

1.增速素质教育推广普及、改革不入中学生心理健康发展之策略措施。随着我国经济实力的持续增高,教育实力在经济前显得十分嗷嗷待哺。教育水平不适应经济水平的开拓进取,必然要拓展相应的改造。百年大计、教育为本。孔子曰:有教无类、因材施教、教学相长、德育并行。国家在2001年提出全面推广素质教育,在十年里东部省份就就应试教育到素质教育的成形,而中西部地区加大速度过慢,在竞争可以的今日,德才兼备,全面上扬之人才能够成为时代的弄潮儿,成为实现中国梦幻的栋梁之才。

2.增长中学心理教育、形成中学生人格心理教育“三助”模式。在学堂受开设心理健康课,开放思维辅导咨询室、举办心理讲座。通过班级活动、增强凝聚力,同学交际等办法贯彻互帮互助。以他服、互助为手段,通过他助,让学生了解心理健康的正经,心理调控的措施;通过互助,相互提高学生的思维发展及娇治能力;逐步达到学生能够自我自助,能够自我认识、自我评价、自我调控、自我发展。即会了解自己、接纳自己、调控自我、实现自;实现生活及自理、行为达到约、心态及约束、情感上自悦。最终达成心理辅导的关键目的──助人自助,实现人的无微不至发展。

季、实践体会。

这次在中学进行暑期社会实践,重新体会了平潮中学高标准、严要求管理模式、在沉重的升学压力氛围中受我更是珍视今后的学习,让自家抱颇多。一方面、作为同一叫好一学童,进入大学之后由于升学压力减退,就业压力还不明白等原因,所以屡屡会纵容自己,荒度时光。经过此次社会实践,了解及广大学员对心理健康问题且少文化、不打听成为他们自己治疗的阻力,所以此文旨在呼吁教育关注中学生心理发展,推广宣传心理健康知识,加强思想辅导教育。以之来帮助中学生在灵魂发展之关键时期形成自我帮助意识,成为强壮、全面腾飞之食指。

参考文献 :

[1]   瓦尔·西蒙诺兹 彼得·皮尔斯 《人格的前行》2006版本,上海社会科学出版社P15-30

[2]   李朝奎.《中学生心理健康教育之心劲思维与实践探索》[D]. 西北师范大学 2006

[3]   万国华.《中学生人格发展教育研究》[B].武汉大学 2005

标签:,

Your Comments

近期评论

    功能


    网站地图xml地图